Linea del tiempo de la Educación Física

18 Marzo 1826 decreto orgánico de la institución pública

3 octubre 1827 decreto plan de estudios – punto de partida EF escolar

EDUCACIÓN FÍSICA CON FINES MILITARES Y GIMNÁSTICOS

5 de diciembre de 1829 decreto autoriza a universidades para crear sus propios reglamentos

1844 Reforma Mariano Ospina – EF como ejercicios gimnásticos separan las actividades militares de las de la escuela

1871 decreto orgánico se une la instrucción militar al plan de estudios de la EF

1872 Tratado teórico y práctico de Gimnasia; uno de los primeros programas de EF

13 Noviembre de 1988 se ordena la Gimnasia como área obligatoria de colegios y universidades

1900 – 1930 el objeto de estudio de la EF iba proyectado hacia la moral

1920 Auge de las gimnasias de influencia Europea REVISTAS GIMNÁSTICAS

1920 – 1940 Aparición de la psicología en la EF – fomentación del juego. La educación fija su centro en el niño. La medicina aporta a la higiene y el fortalecimiento racial

Ley 80 de 1925 consolida la educación física como una política de estado teniendo esta como objetivos la salud, la recreación física, el mejoramiento de la energía mental y el carácter

EDUCACIÓN FÍSICA CON FINES HACIA LA SALUD

1936 Política de estado de la EF: restauración fisiológica del niño

1936 Creación del Instituto Nacional de Educación Física

1938 Realización de los primeros juegos bolivarianos – Apoyo al deporte – Iniciación del deporte como espectáculo masivo

1940 – 1950 La EF apunta a diversos objetivos; lo racial, la organización deportiva, la preparación militar y manifestaciones masivas por medio de desfiles, marchas olímpicas y jornadas cívicas

1942 supresión de la instrucción militar en las instituciones educativas

1941 se crea la asociación de profesores de Educación física

1951 Decreto 62 enfoca la educación física al desarrollo normal del cuerpo, el mejoramiento de la salud, la agilidad y la energía, implanta miento de hábitos disciplinarios y cívicos y la formación del carácter

1951 se establecen planes y programas para la EF en las normales del país, comprendiendo actividades gimnásticas y deportivas

1967 Resolución 2011 se adopta el programa de EF para la enseñanza media con el propósito de mejorar el nivel de rendimiento de la juventud. Basa sus fundamentos en el deporte como finalidad de la EF

1960-1970 Finalidades del a EF el deporte en la educación secundaria y la psicomotricidad en la educación primaria

1968 Creación de COLDEPORTES

1971 La EF física se encamina completamente a la formación del deporte de alto rendimiento

1976 componentes curriculares definidos para la EF, diseños de currículos para pre escolar, básica primaria, básica secundaria y media vocacional

Hacia la década de 1980 empiezan a aparecer los aportes de la psicomotricidad a la EF, y después la psicocinética

1978 decreto 1419 se crea la EF en bachillerato

1980 creación de movimiento pedagógico de replanteamiento de la EF, promovido por la Aso. Col. De Prof. De EF

1990 – 2010, diferentes enfoques de la EF; la corporalidad del ser, la formación de la subjetividad, ampliación de la participación, la conciencia del ambiente, la igualdad entre hombre y mujer, el crecimiento de la cultura urbana, la utilización del tiempo libre, el reconocimiento de la diversidad cultural y la importancia de cambios de la didáctica tradicional

1990 – 2010 La EF más de la mano con los planos sociales, culturales, políticos, económicos

2010 – 2015 La EF encamina su quehacer fundamental a la corporalidad del ser humano, siendo este el eje integrador entre las distintas áreas del mismo y de la sociedad

Escuelas, corrientes y teorias de la Educación Física

Escuela Elemental de Educación Física

Desde 1914 a 1922 no existió ninguna institución que fomentara o promoviera la Educación Física. En 1923 la Secretaría de Educación Pública a través de la recién instituida Diercción General de Educación Física, creó la Escuela Elemental de Educación Física que tuvo como objetivo principal ser una institución Doctrinaria que promoviera la unificación del Sistema y los Métodos de la Educación Física. Debido al mal funcionamiento de la escuela y a su desorganización, solo funcionó desde 1923 a 1927, egresando a una Generación; desapareciendo oficialmente el 11 de marzo de 1927.

Escuela de Educación Física

Escuela Magistral de Esgrima y Gimnasia

Por recomendación de los Ministerios de Guerra y Marina, el Presidente de la República General Porfirio Díaz acordó la fundación de la Escuela Magistral en el año de 1907, iniciándose las actividades de ésta el 11 de marzo de 1908. La finalidad del a escuela fue la de formar en 3 años, Profesores titulados con grados de Teniente, que pasarían comisionados a las corporaciones militares y escuelas oficiales para impartir la enseñanza y práctica de la esgrima, tiro, gimnasia y otras actividades de Instrucción Militar. Durante el tiempo que funcionó la escuela, de 1908 a 1914, tuvo el apoyo de los presidentes en turno: Porfirio Díaz, Francisco I. Madero y Victoriano Huerta. En 1913 dada la crisis provocada por la Revolución, desapareció la escuela, en la cual solo se titularon 2 generaciones de magistrales; la mayoría de ellos murieron en la Revolución. Luego de la desaparición de la escuela elemental, fue propuesta la Universidad Nacional de México la creación de una escuela de educación física de nivel superior. Esta escuela funcionó hasta el año de 1935 dentro de las instalaciones de la ya, en esa fecha, UNAM. La autonomía de la Universidad trajo como consecuencia grandes cambios y ajustes en las condiciones de las Escuelas y Facultades y al no poder ajustarse a estos cambios, la escuela desapareció en 1935.

Escuela Normal Premilitar de Educación Física y Escuela Nacional de Educación Física

En el año de 1936, a instancias del General Tirso Hernández y con apoyo del entonces presidente de la república General Lázaro Cárdenas se fundó el Departamento Autónomo de Educación Física, luego de haberse clausurado la Escuela de Educación Física y el Deporte. En 1947 pasó definitivamente a manos de la SEP con el nombre de Escuela Normal de Educación Física cambiando su denominación en 1949 a Escuela Nacional de Educación Física.

Escuela Superior de Educación Física

El 6 de septiembre de 1976 se publicó en el diario oficial de la federación el acuerdo 11140, que otorgaba a la Escuela Nacional de Educación Física los lineamientos para implementar los estudios de Profesor de Educación Física a nivel de Licenciatura en dos modalidades: escolarizada y semi escolarizada. El 6 de enero de 1979 se publicó en el Diario Oficial de la Federación el Acuerdo que otorga la denominación actual: Escuela Superior de Educación Física; en esta fecha egresó la primera generación de Licenciados en Educación Física en la modalidad escolarizada. La modalidad semi escolarizada solo pueden cursarla los Profesores de educación física en servicio ya que su objetivo fundamental es nivelar a los egresados de las generaciones anteriores a 1976 de la Escuela Nacional de Educación Física y de otras instituciones formadoras de Docentes en Educación Física del país.

Corrientes

Pedagogicista: es una disciplina que tiene como objeto de estudio las conductas motrices, incidiendo pedagógicamente sobre la dimensión corporal motriz del sujeto. Su finalidad está relacionada con la disponibilidad corporal y motriz, con el fin de mantener salud, el trabajo y equilibrio para una mejor calidad de vida, lograr el movimiento como instrumento básico de adaptación al entorno físico y social y formar la personalidad a través de lo afectivo cognitivo y socio moral.

Militarista: es una disciplina que posee a los ejercicios físicos como objeto de estudio, buscando la preparación física mediante el desarrollo de las capacidades físicas para lograr jóvenes potentes, resistentes, fuertes y disciplinados, capaces de soportar los rigores del combate y la obediencia debida, con un fin patriótico pudiendo representar y defender a su nación.

Higienista: toma a la educación física como una disciplina científica que está ligada directamente a la preservación de la salud individual y comunitaria, donde su objeto de estudio es el movimiento haciendo hincapié en el desarrollo de la condición biológica, logrando como fin preservar la salud orgánica, individual y comunitaria, siendo su finalidad un beneficio físico.

Físico deportivo: es una ciencia que aparece fundamentalmente como una concepción ligada a modelos jerárquicos y elitista. La competición es el medio que permite exaltar los valores fundamentales deseados por la sociedad moderna, aparece el deporte como única manifestación jerarquizada dentro de la cultura de lo corporal, tiene como objeto de estudio la motricidad, para adquirir el desarrollo de las capacidades motrices, la técnica y las capacidades condicionales, teniendo como finalidad ser competente motriz mente con el fin de que el sujeto esté ligado a la resolución de problemas, logrando por medio del deporte los valores sociales.

Higienista: toma a la educación física como una disciplina científica que está ligada directamente a la preservación de la salud individual y comunitaria, donde su objeto de estudio es el movimiento haciendo hincapié en el desarrollo de la condición biológica, logrando como fin preservar la salud orgánica, individual y comunitaria, siendo su finalidad un beneficio físico.

Psicomotricista: considera a la educación física como una disciplina científica que se basa en el estudio de las conductas motoras buscando el desarrollo de las capacidades motrices y psicomotrices para lograr una conciencia sobre el movimiento como acto inteligente  complejo, abandonando practicas estereotipadas y tecnisistas, cuya finalidad es que logre el conocimiento de sí mismo, tomando este como ser propio cuerpo, teniendo como fin favorecer la autonomía y la libertad.

Praxiológica: es una disxiplina de intervención, y su objeto de estudio es la acción motriz y se centra en descubrir la lógica interna de las situaciones motrices. Su especificidad se basa en el desarrollo de las acciones motrices. Tiene como finalidad alcanzar la toma de decisión y al individuo como totalidad actuante. Lo que quiere es tomar al individuo en su totalidad, viendo al ser que se mueve. Su fine es enriquecer la personalidad, que tiene que ver como la riqueza de habilidades motrices influyen en la conformación de la personalidad.

Teorías:

Teoría Salud: considera esencial la educación física realizada como medio de promoción de la salud.

Teoría rendimiento: pretende que la educación física fundamentalmente se dedica a poner en un máximo rendimiento a los individuos.

Teoría recreativa: interpreta la educación física que se realiza en las clases como un medio de entretenimiento y diversión.

Teoría expresiva. Entiende a la educación física como un medio de mejorar su imagen corporal que te permite moldear tu cuerpo.

 

Devenir histórico de la Educación Física en sus diversos enfoques en México

Evolución en el devenir histórico de la Educación Física en sus diversos enfoques de México

Anteriormente la Educación Física, se basaba en gimnasia para aumentar la fuerza, agilidad, flexibilidad y resistencia. Los griegos consideraban al cuerpo humano como un templo que encerraba el cerebro y el alma, y la gimnasia era un medio para mantener la salud y funcionalidad del cuerpo.

Eventualmente, se abandonaba la gimnasia estructurada y los ejercicios corporales en favor de los deportes.

Hoy en día los juegos que fomenta la competición y estimulan la conducta deportiva se usan a menudo como medio para posibilitar a los estudiantes la comprensión y la práctica de las habilidades físicas de modo que eleven su nivel de salud y bienestar. También requieren la cooperación entre los miembros para aprender y se consideran adecuados para potenciar las habilidades del trabajo en equipo y una parte muy importante de la educación.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) considera los programas de Educación Física una parte importante de su misión.

La historia de la Educación Física en México, ha estado enmarcada por diferentes enfoques, que a continuación se presentan:

El militar 1940:

·         El profesor como conductor directo y único de la clase

·         Uniformidad de movimientos

·         Marchas y evoluciones

·         Ejercicios de orden y control

·         Rigidez para el trabajo

El deportivo 1970:

·         Trabajo de fundamentos deportivos

·         Se auxilia del pre deporte

·         La finalidad es la competencia

·         Detección de talentos deportivos

El psicomotriz 1974:

·         surge de un trabajo terapéutico y se integra a la teoría de la Educación Física

·         relación indisociable entre el desarrollo psíquico y motor, estructurado por objetivos y unidades

·         centra su trabajo  sobre el equilibrio y coordinación óculo-manual y úculo-pedial

El orgánico funcional 1988:

·         busca el trabajo coordinado entre órganos, aparatos y sistemas

·         utiliza a las habilidades físicas como eje rector y principal componente generador de cualquier dinámica del ser humano

·         utiliza actividades de apoyo, permanentes y complementarias

·         sustentado en unidades programáticas